REFORMAS EDUCATIVAS EN PRIMARIA.

Principalmente deciros que respeto cualquier comentario o pensamiento que tengáis sobre las distintas reformas. Hay quien apoye una o quien esté de acuerdo con otra. Aun así, me voy a centrar en dar mi opinión al final general sin intervenir tanto en política, interviniendo más en el punto de vista educativo.

Voy a explicaros antes las dos últimas reformas educativas en siete que ha habido durante la España democrática:
Ley Orgánica de Educación, LOE, 2006. Con el PSOE de nuevo en el poder, la LOE derogó todas las anteriores leyes vigentes salvo la LODE, de la que quedó algo, aunque poco. Es la que actualmente está en vigor. También llegó, como las demás, acompañada de polémica y de manifestaciones en las calles. Mantiene la estructura básica del sistema, de cursos y etapas, que estableció la LOGSE.
Sobre Religión, dice que todos los centros tendrán que ofrecer esta asignatura pero solo la cursarán los alumnos que lo deseen, sin alternativa. La nota nunca contará para cualquier proceso competitivo, por ejemplo, para conseguir becas o para entrar en un colegio u otro. En la ESO, los alumnos con tres suspensos deben repetir, a no ser que sus profesores digan lo contrario. Se crean dos asignaturas nuevas: Ciencias para el Mundo Contemporáneo en bachillerato, y Educación para la Ciudadanía en todas las etapas. Esta última materia causó un gran rechazo en la Iglesia católica y sectores conservadores que llegaron a boicotearla.
Por otro lado, se establecen comisiones de admisión con representantes de las administraciones educativa y local, los padres, los docentes y los centros públicos y privados para velar por que nadie haga trampas. Además, se retoma la idea de la iniciación profesional de la LOCE para los alumnos más complicados, aunque con un ligero cambio de nombre (Programas de Cualificación Profesional Inicial, PCPI), con una curso obligatorio y otro optativo y estableciendo que la entrada debía ser a los 16 años salvo en contadas excepciones.
La ley fue aprobada en el Congreso en abril de 2006 con el apoyo de todos los grupos parlamentarios menos del PP, que votó en contra, y de CiU, que se abstuvo.
Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, 2013. En la última etapa del Gobierno socialista, con Ángel Gabilondo como ministro de Educación, hubo un intento de pacto de Estado que estuvo muy cerca de materializarse. Aunque no fue así, el Gobierno aprobó, dentro de la Ley de Economía Sostenible de 2011, algunos cambios y algunas concesiones a los populares. Por ejemplo, que en el último curso de ESO se abrieran dos vías, con materias comunes, pero también distintas dependiendo de si el alumno quería estudiar después bachillerato o FP; o el adelantamiento a los 15 años de la entrada a los PCPI. Pero con la llegada del PP al Gobierno se paralizaron estos cambios y el ministerio dirigido por José Ignacio Wert empezó a trabajar en lo que en principio se anunció como una reforma parcial de la LOE, pero que finalmente se ha convertido en un cambio de gran calado (según, al menos, el Consejo de Estado): la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.
Esta recupera numerosos puntos de la frustrada LOCE de 2002: las reválidas al final del bachillerato (también pone otra al final de la ESO), la Religión evaluable con una alternativa y los itinerarios. Asimismo, establece un nuevo sistema para fijar los contenidos de las asignaturas con el que el Gobierno central se asegura más control de las materias troncales (matemáticas, lengua, ciencias, inglés, historia...). También promueve la especialización de los centros en determinadas áreas (por ejemplo, la vía hacia la FP o al bachillerato en la ESO) o en planes de mejora de la calidad (los centros que lo impartan podrán tener fondos extra), a la vez que da más poder a los directores (a los que elegirá la Administración) mientras se lo resta a los consejos escolares (formados por docentes, padres y, en los institutos, alumnos). Elimina Educación para la Ciudadanía y Ciencias para el Mundo Contemporáneo. También apoya a la escuela concertada, por ejemplo, respaldando en una ley orgánica que se pueda dar terreno público para construir centros privados subvencionados.

¿QUE OPINO? 
Es un tema un tanto complicado. En cuanto a Primaria, que es donde estamos centrados, tengo un hermano que está estudiando en quinto. Normalmente, comparamos las notas cursadas de cuando yo estudiaba a sus estudios actuales y he de decir que se ha comenzado desde 3º de Primaria a dar además del primer idioma, el inglés, también el francés. En mi opinión veo bien que en 6º por ejemplo, se pusiese una asignatura de Francés siempre acorde a la edad y que fuese más bien como preparación para los institutos, pero creo que desde 3º, que estan empezando a dominar el inglés introduzcan otro distinto les causa muchas confusiones, no llegan a aprender y centrarse en ninguno de los dos no llegando a aprender del todo el idioma. Además en la ESO, alrededor del tercer y cuarto año se han puesto optativas dificiles de elegir a los alumnos que dependen del futuro que quieren tener, y yo considero que una persona de 13 años o 14, no tiene el por qué saber todavía que ser en sus ¿40 años más de vida?¿toda su vida?. Es una decisión muy difícil y el cursar una asginatura durante todo un curso que no le valga luego en el futuro, es una importante pérdida. Por ello, en el sistema LOE, se atrasaba la elección.
 Por otra parte, veo bien que los que no dan religión den asignaturas como "valores" o "ciudadanía", y por tanto al igual que Religión, evaluable. Además, tiene una elección libre y que esto continúe en la Educación me parece algo muy importante, ya que en reformas ambiguas y anteriores que conozco, no había elección.
Si tengo que elegir entre las dos reformas, pese a que las dos tienen su parte buena; considero mejor la LOE. Pues es la que he cursado y ahora estoy en LOMCE que no ha llegado a llevarse a cabo totalmente.
También pienso que el gobierno hace un papel fundamental en la educación y debería haber muchísimo más control para imponer estas reformas; pues este año 2016-2017 muchas personas se han visto afectadas porque no se sabía si se iba a llevar a cabo totalmente teniendo problemas en: qué va a caer en Selectividad, ¿habrá reválida al final de la ESO?, etc.